CREE - Create Equality in Education Banner
[deutsche CREE-Website (Alt+a)]
[english CREE-Website (Alt+b)]
[dansk CREE-Website (Alt+c)]
[español CREE-Website (Alt+d)]
[http://europa.eu.int]

AKTIVITETSBESKRIVELSE: "UDFORMNING AF AKTIONENS TIDSPLAN"

1. SKOLEN, SOM ORGANISERER AKTIVITETEN

» Skoletype: Videregående skole (12- til 16-årige)

» Elevantal: 350     Lærerantal: 43

» Eksisterende skoleaftaler om chancelighed: ingen

» Sociale kendetegn for skolens omgivelser:

Skolen ligger i en by med lidt flere end 5000 indbyggere. På beskæftigelsesområdet spiller industrien en stor rolle, fulgt af tjenesteydelsessektoren. Tilflytningen af immigranter, især fra Nordafrika og regioner sydlig for Sahara, som begyndte i 80erne i byens omegn, fortsatte i 90erne i hele omegnen og i selve byen. Desuden er der kommet immigranter fra Latinamerika og Østeuropa til.

2. AKTIVITETSGENNEMFØRELSE

» Målgrupperne for aktiviteten er...

Elever: Bestemte klasser/alderstrin? (2. klasse: 13-14 år)

» Hvem iværksatte aktiviteten?

Lærere: skolepsykologen og klasselæreren

» Tidspunkt og varighed af aktivitetens gennemførelse: hvert år.

» Metodik og strategier:

  1. Et introducerende møde om immigration. Temaet blev præsenteret og der blev hovedsageligt ydet enkeltarbejde.
  2. Et uddybende møde om immigration. Temaerne blev introduceret i sammenligning med holdningerne og kommentarerne fra den første dag, og arbejdet startede med diskussioner og overvejelser.
  3. Et afsluttende møde om immigration. Formålet var at drage konklusioner af temaet immigration og at uddybe synspunkterne.
  4. Et møde om temaet sexisme. Temaet blev præsenteret og der blev hovedsageligt ydet individuelt arbejde.
  5. Et uddybende møde om sexisme. Temaerne blev introduceret i sammenligning med holdningerne og kommentarerne fra den første dag, og arbejdet startede med diskussioner og overvejelser.
  6. Et afsluttende møde om sexisme. Formålet var at drage konklusioner af temaet sexisme og at uddybe synspunkterne.

3. GRUNDE FOR AKTIVITETSGENNEMFØRELSEN/h3>

» Grunde, hvorfor aktiviteten/aktiviteterne blev gennemført?

Aktionsplanen har sine rødder i et direktiv fra undervisningsministeriet om at gennemføre en række seminarer en gang om ugen i løbet af skoleåret. Direktivet fastlægger nogle af indholdene, fx læreteknikker, erhvervsvejledning osv., men skolerne må selv bestemme de andre temaer.

» Aktivitetens/aktiviteternes mål?

Aktivitetens overordnede mål med hensyn til diskrimineringstemaet er at give eleverne mulighed for at tænke over seksuel og racistisk diskriminering gennem arbejdet med forskellige temaer.

» Diskrimineringsgrunde, som behandles af aktiviteten

 Køn Etnisk afstamning
Seksuel orientering  Handicap
 Socioøkonomiske faktorer  Religion
 Andre ___________________

4. AKTIVITETSRESULTATER

» Hvad har forbedret sig som resultat af denne aktivitet?

Ifølge de beskrevne foranstaltninger og de interviewede specialister er aktivitetens resultater følgende:

  • Forståelsen af kulturel forskellighed er steget hos nogle elever.
  • Eleverne har beskæftiget sig med fordomme i vort samfund ved at diskutere og tænke over diskrimineringen i vort samfund.
  • Eleverne har fået en bevidsthed om immigrationens realitet. Herved blev der sat fokus på immigranternes livshistorier og årsagerne til at de var nødt til at forlade deres hjemlande.
  • Eleverne beskæftigede sig med fordomme over for andre kulturer og det andet køn.

» Faktorer, som har hæmmet eller fremmet aktivitetens succes

Selvom aktiviteterne blev gennemført på et meget lavt niveau, hvad angår intensitet , blev arbejdet med hensyn til forbedring af chancelighed og kampen mod diskriminering undersøgt. På denne måde var de nyttige som strategier for at
  • fremme kendskabet til andre kulturer.
  • anspore alle elever til at deltage i afgørelsesprocessen.
  • styrke selvtilliden af de elever, som føler sig diskrimineret.
    • Med hensyn til de metoder, der blev anvendt for at udvikle disse aktiviteter, skal der tages højde for betydningen af uformelle opdragende strukturer (forældre og naboer). Det er læreomgivelser for diskriminerende og ikke-diskriminerende synspunkter. Det skal understreges, at lærerne ikke alene er i stand til at ændre synspunkter, men at specialister supplerende kan yde et stort bidrag såvel som opdragelsen inden for familiekredsen.