CREE - Create Equality in Education Banner
[deutsche CREE-Website (Alt+a)]
[english CREE-Website (Alt+b)]
[dansk CREE-Website (Alt+c)]
[español CREE-Website (Alt+d)]
[http://europa.eu.int]

AKTIVITETSBESKRIVELSE: "INKLUSIV OPDRAGELSE"

1. SKOLEN, SOM ORGANISEREDE "INKLUSIV OPDRAGELSE"

» Skoletype: Børnehave (3-4 år)

» Elevantal: 65
» Specielle skoleaftaler om chancelighed:

Centret har et inklusivt opdragelses formål og opfattelse, som understøttes gennem organisationens tydeligt fastlagte værdier. Centrets vision er at blive betragtet som et fremskridtscenter, som bibringer børn den højeste grad af kvalitets børnehave læreplan og at blive anerkendt af de lokale opdragelsesmyndigheder som en model for inkorporering. Ligestillingspolitikken siger, at: 'børn skal have ret til at lære sammen; alle børn er unikke og bør have mulighed for at nyde og vurdere deres egne og andres bestræbelser, og alle børn bør have samme adgang til ressourcer.'

» Sociale kendetegn for skolens omgivelser

Centret ligger i et område med social fattigdom og høj arbejdsløshed. Der er op til 65 fuldtidspladser i børnehaven, og 17 af dem er beregnet til børn med særlige behov eller de sendes herhen af de sociale myndigheder. Familierne stammer fra et bredt spektrum af etniske baggrunde og de fleste af de børn, som taler engelsk som ekstra sprog, er tosprogede.

2. GENNEMFØRELSE AF "INKLUSIV OPDRAGELSE"

» Målgrupperne for aktiviteten var...

Børnehaveelever

» Hvem iværksatte aktiviteten?

Børnehavelederen, bestyrelsen og pædagoger

» Tidspunkt og varighed for aktivitetens gennemførelse: Aktiviteten er vedvarende.

» Metodik og strategier

  1. Lederevne - skolens inklusive opdragelsesformål ledes af pædagogerne.
  2. Ressourcer - centret sikrer, at alle elever har adgang til ressourcer. Bøger omhandler børn med handicap og der er billeder af børn med handicap rundt omkring i børnehaven. Forståelse af forskelle diskuteres effektivt med børnene ved hjælp af sådanne historier. Personalet diskuterer med børnene om temaer i forbindelse med handicap i deres 'familiegrupper'.
  3. Der anvendes forskellige eksempler som kommunikationsværktøj for alle børn i børnehaven, men disse er især effektive for børn med talefejl og sprogproblemer .
  4. Udenfor i legeområdet er der blevet anlagt en sansesti, som er blevet sponsoreret af Royal National Institute for the Blind (RNIB). Her kan både børn med og uden synsfejl få sanseoplevelser.
  5. Udendørs legearealet er komplet tilgængeligt for børn i rullestole. Derudover er det planlagt at plante et træ inden for klatrestativet for at øge børnenes sanseoplevelser. Legetøjet er anbragt i reoler i forskellige højder for at gøre det tilgængeligt for alle børn - hvad enten de kan gå, står i et gangstativ eller sidder i en rullestol. Der ydes også visuel og lydstimulation i form af gamle cd'er, der er hængt op i snore fra taget i udendørsområdet. Børnene kan både berøre de skinnende disks og høre dem slå mod hinanden. Den store udendørs sandkasse er også tilgængelig med rullestol. Hele udendørs området er udstyret med ramper, således at hvert barn har tilgang til alle aktiviteter uden brug for hjælp.

3. GRUNDENE TIL "INKLUSIV OPDRAGELSE"

» Hvorfor blev aktiviteten startet?

Centret er et resultat af en sammensmeltning i 1998 af en lokal børnehave og et center for børn med komplekse og specielle undervisningsbehov.

» Hvad er aktivitetens målsætning?

Centrets mål er at sikre, at alle børn integreres i alle skolelivets aspekter.

» Diskrimineringsgrunde, som behandles af aktiviteten

Centret sætter fokus på et integrere børn med handicap og særlige undervisningsbehov.

4. RESULTATER AF "INKLUSIV OPDRAGELSE"

» Hvad har forbedret sig som resultat af denne aktivitet?

  • Børnehavecentrets inklusiv opdragelses etos
  • Personalets færdigheder og årvågenhed
  • Forældrenes holdninger over for forskel og dets indflydelse på inkorporation
  • Understøttet overgang til underskolen
» Faktorer, som har hæmmet eller fremmet aktivitetens succes

  • Stærkt forpligtet lederskab
  • Involvering af pædagoger, elever og forældre
  • Teamwork
  • At lære gennem oplevelser
  • Personalets fleksibilitet og tilpasningsevne
  • Fastlæggelse af etos vedrørende foregående års inklusiv opdragelses praksis.