CREE - Create Equality in Education Banner
[deutsche CREE-Website (Alt+a)]
[english CREE-Website (Alt+b)]
[dansk CREE-Website (Alt+c)]
[español CREE-Website (Alt+d)]
[http://europa.eu.int]

AKTIVITETSBESKRIVELSE: "INTERKULTUREL PÆDAGOGISK SKOLE"

1. SKOLEN, SOM ORGANISEREDE "INTERKULTUREL PÆAGOGISK SKOLE"

» Skoletype: Underskole og mellemskole (6-16 år)

» Elevantal: 630      Lærerantal: 64

» Specielle skoleaftaler om chancelighed:

Ingen speciel ligestillingspolitik, men man har pligt til at følge Loven om under- og mellemskole, Loven om undervisningsmiljø af den 1. august 2001 og Loven om forbud mod diskriminering.

» Sociale kendetegn for skolens omgivelser

Den ligger i Århus' omegn. Der findes mange forskellige slags boliger i skoledistriktet: Rækkehuse, parcelhuse, boligkomplekser med ejerlejligheder og sociale boliger. Indbyggerne udgør en heterogen gruppe, socioøkonomisk, etnisk og kulturelt. Næsten 50% af eleverne har ingen dansk baggrund.

Den ældste skolebygning er fra 1917, den næste i linien er fra 1939 og der blev foretaget udvidelser i løbet af tiden. Traditionelle klasseværelser udgør den fysiske struktur, men her og der foretages ændringer for at tilpasse behovene for gruppebaseret undervisning m.m.

2. GENNEMFØRELSE AF "INTERKULTUREL PÆDADOGISK SKOLE"

» Målgrupperne for aktiviteten var...

Forældre: Alle forældre. Forældrene er blevet informeret om projektet, men er ikke aktivt involveret.

Elever: EPrincipielt alle, dog blev eleverne i tredje klasse valgt som den primære målgruppe (for at opleve projektet fra begyndelsen) og for derfra at sprede medtoden til alle elever.
Nogle klasser/alder? (hvilke? Alle tredjeklasses elever blev valgt som den primære målgruppe til at begynde med)

» Hvem iværksatte aktiviteten?

Lærere: konsultanter fra universitetet, skolelederen og viceinspektøren præsenterede projektet. Derfra overtog lærerne, der er ansvarlige for tredjeklasserne, idet de besøgte begynderkurser som universitet stillede til rådighed.

Andre: Det Danske Pædagogiske Universitet, eleverne

» Tidspunkt og varighed for aktivitetens gennemførelse:

Blev startet i 2002 og er stadigvæk i gang

» Metodik og strategier

  1. Udvikling af opmærksomhed over for interkulturel pædagogik i lærergruppen.
  2. Udvikling af organisationsgrundlag: Interkulturel pædagogik optræder ikke kun isoleret, men også som naturlig del af skolelivets hverdag.
  3. Et antal af indførende informationskurser, rådgivning, materiale, supervision og andre former for ekstern understøttelse (stillet til rådighed universitetet).
  4. Overføre emnet til klasselokalet: Dele eleverne op i grupper efter deres etniske baggrund og lade dem arbejde med kulturspecifikke temaer. (Ikke til hverdags og uafbrudt, men systematisk og rutinemæssigt.
  5. Lade grupperne præsentere de forskellige projekter for de andre grupper.

3. GRUNDE TIL GENNEMFØRELSE AF "INTERKULTUREL PÆDAGOGISK SKOLE"

» Hvorfor blev aktiviteten startet?

Interkulturel pædagogik blev initieret i samarbejde Danmarks Pædagogiske Universitet som del af Århus kommunes integrationspolitik.

» Hvad var aktivitetens målsætning?

At udvikle nye metoder. Målet var at forbinde ambitionen til en mere succesrig integration med understøttelse af elevernes interkulturelle kompetence. En af metoderne var at arbejde mere aktivt med elevernes forskellige kulturelle og etniske baggrunde for hermed at styrke identiteten og indlæringsgrundlaget.

» Diskrimineringsgrunde, som behandles af aktiviteten

Køn Etnisk afstamning
Religion Handicap eller indlæringsvanskeligheder
Seksuel orientering    Socioøkonomiske faktorer
Andre

I princippet alle typer

4. RESULTATER AF "INTERKULTUREL PÆDADOGISK SKOLE"

» Hvad har forbedret sig som resultat af denne aktivitet?

Aktiviteten var kun lige blevet præsenteret og eleverne havde kun været involveret i kort tid, da denne rapport blev skrevet. Alligevel var der allerede nogle resultater:

Opmærksomhed over for interkulturel pædagogik og principperne bag den: At understøtte elevernes identitet og undervisningsgrundlaget gennem denne pædagogik.

Ledelsen havde lyst til at eksperimentere med metoden og syntes, at det var en effektiv oplevelse i kampen for at forbedre indlæringsprocessen i et moderne selskab der i stigende grad er internationalt.

» Faktorer, som har hæmmet eller fremmet aktivitetens succes

Se "» Metodik og strategier"