CREE - Create Equality in Education Banner
[deutsche CREE-Website (Alt+a)]
[english CREE-Website (Alt+b)]
[dansk CREE-Website (Alt+c)]
[español CREE-Website (Alt+d)]
[http://europa.eu.int]

AKTIVITETSBESKRIVELSE: "SPECIALHJÆLP (SPROGWORKSHOP OG LEKTIEKLUB)"

1. SKOLEN, SOM ORGANISEREDE "SPECIALHJÆLP (SPROGWORKSHOP & LEKTIEKLUB)"

» Skoletype: Underskole og mellemskole (6-16 år)

» Elevantal: 700     Lærerantal: 52

» Specielle skoleaftaler om chancelighed:

Ingen speciel ligestillingspolitik, men man har pligt til at følge Loven om under- og mellemskole, Loven om undervisningsmiljø af den 1. august 2001 og Loven om forbud mod diskriminering.

» Sociale kendetegn for skolens omgivelser

Den ligger i Århus' omegn. Der findes mange forskellige slags boliger i skoledistriktet: Rækkehuse, parcelhuse, boligkomplekser med ejerlejligheder og sociale boliger. Befolkningen er stort set heterogen, socioøkonomisk, etnisk og kulturel. Ca. 7% af eleverne hører til etniske minoriteter.

Skolen blev bygget i starten af 60'erne. Traditionelle klasseværelser udgør den fysiske struktur, men her og der foretages ændringer for at tilpasse behovene for gruppebaseret undervisning m.m.

2. GENNEMFØRELSE AF "SPECIALHJÆLP (SPROGWORKSHOP & LEKTIEKLUB)"

» Målgrupperne for aktiviteten var...

Forældre: Alle forældre. Forældrene er blevet informeret om projektet, men er ikke aktivt involverede.
Elever: Elever med særlige støttebehov (sprogproblemer, indlæringsvanskeligheder)

» Hvem iværksatte aktiviteten?

Lærere

» Tidspunkt og varighed for aktivitetens gennemførelse:

Blev startet i 1999 og er stadigvæk i gang

» Metodik og strategier

Sprogworkshop:

  1. Alle klasselærere for en 1., 2., 3. eller 4. klasse bliver spurgt, om de har elever i deres klasser, som kunne have gavn at være med i sprogworkshoppen.
  2. Eleverne og forældrene bliver informeret og spurgt, om de vil tage imod tilbuddet.
  3. Eleverne inddeles i grupper på 2-4 pr. lærer. Gruppen arbejder i workshoppen 2-4 timer hver uge i en periode på 4 måneder. Herefter bestemmes, om de kan holde op eller bør fortsætte.
  4. Undervisningsindholdet er tæt relateret til undervisningen i klasserne.

Lektieklub:

  1. Finder sted hver eftermiddag.
  2. Yder hjælp - fra lærere - når elever kommer og laver deres lektier her
  3. Frivillig deltagelse.
    4.

3. GRUNDE TIL "SPECIALHJÆLP (SPROGWORKSHOP & LEKTIEKLUB)"

» Hvorfor blev aktiviteten startet?

Fordi man havde fundet ud af, at de tosprogede børn ikke var i stand til at følge klassetimerne på en succesfuld måde. Lærerne lagde mærke til, at elevernes kendskab til dansk ikke var tilstrækkeligt, og at der var en stor forskel mellem de danske og de tosprogede elever.

» Hvad er aktivitetens målsætning?

Sprogworkshoppen er først og fremmest bestemt for tosprogede elever. Hovedformålet er at lære dem dansk.

Lektieklubben er principielt rettet mod alle elever, som har brug for lektiehjælp efter skoletid. Men faktisk er 95% af lektieklubbens medlemmer tosprogede elever. Deltagelse i lektieklubben er frivillig.

» Diskrimineringsgrunde, som behandles af aktiviteten

I princippet alle typer
 Køn Etnisk afstamning
Religion  Seksuel orientering
Handicap eller indlæringsvanskeligheder Socioøkonomiske faktorer
 Andre ___________________

4. RESULTATER AF "SPECIALHJÆLP (SPROGWORKSHOP & LEKTIEKLUB)"

» Hvad har forbedret sig som resultat af denne aktivitet?

Sprogworkshoppens og lektieklubbens formål var at opfylde nogle af de tosprogede elevers behov for at kunne lære på et højere niveau. Selvom både elever, lærere og forældre var tilfredse med den ydede hjælp, blev de to initiativer stadigvæk - af lærerne - beskrevet som skadebegrænsende. Med dette mente de, at disse specielle aktiviteter - lige meget hvor gode de ville være - aldrig kunne løse de mere strukturelt forårsagede problemer med at få tosprogede elever op på samme niveau som danske elever. .

» Faktorer, som har hæmmet eller fremmet aktivitetens succes

Se "» Metodik og strategier"