CREE - Create Equality in Education Banner
[deutsche CREE-Website (Alt+a)]
[english CREE-Website (Alt+b)]
[dansk CREE-Website (Alt+c)]
[español CREE-Website (Alt+d)]
[http://europa.eu.int]

AKTIVITETSBESKRIVELSE: "SKOLEN FOR VÆRDIER"

1. SKOLEN, SOM ORGANISEREDE "SKOLEN FOR VÆRDIER"

» Skoletype: Underskole og mellemskole (6-16 år)

» Elevantal: 710      Lærerantal: 62

» Specielle skoleaftaler om chancelighed:

Ingen speciel ligestillingspolitik, men man har pligt til at følge Loven om under- og mellemskole, Loven om undervisningsmiljø af den 1. august 2001 og Loven om forbud mod diskriminering.

» Sociale kendetegn for skolens omgivelser

Beliggende i en forstad til en by i Jylland med omtrent 54.000 indbyggere. Skolearealet ligger i et område der primært er omgivet af gamle rækkehuse. Indbyggerne udgør en ret homogen gruppe, socioøkonomisk såvel som kulturelt. Flertallet udgør en relativt bedrestillet middelklasse. Kun enkelte elever har ingen dansk baggrund. Skolens atmosfære virker ekstremt afbalanceret.

Skolen er præget af et åbent design. Klasselokalerne er åbne til et fællesareal og således forbundet med hinanden. Kombinationen med mobile møbler gør, at de fysiske omgivelser kan tilpasses forskellige undervisningssituationer.

2. GENNEMFØRELSE AF "SKOLEN FOR VÆRDIER"

» Målgrupperne for aktiviteten var...

Alle forældre.
Nogle forældre (forældrerepræsentanter blev bedt om at deltage i fokusgrupper)
Principielt alle (men elevrådet var specielt aktivt idet det formulerede et regelsæt for eleverne)

» Hvem iværksatte aktiviteten?

Lærere:
Skolelederen og viceinspektøren igangsatte processen ved at spørge alle lærere (spørgeskemaer), hvilke værdier de kunne enes om.
En speciel gruppe af 5 lærere blev udvalgt til at være ansvarlige for processen.

Forældre:
Forældrerepræsentanter blev inviteret for at danne fokusgrupper, i hvilke de blev spurgt om, hvilke værdier de anså som vigtige i deres børns skole.

Andre:
Skolens elever.

» Tidspunkt og varighed for aktivitetens gennemførelse:

Initieret i 1999 og sammenfattet i 2002. Dog er værdiernes implementering i undervisningen en kontinuerlig proces.

» Metodik og strategier

  1. Formulering af de værdier, skolen blev grundlagt efter i 1973
  2. Lærerne blev spurgt om de kunne (hvilke dele) være enige om disse værdier
  3. Forældrene blev spurgt, hvilke værdier de anså som at være vigtige i deres børns skole
  4. Workshops med alle lærere for nyformulering af skolens værdier
  5. Arbejde med eleverne (og senere også elevrådet) på at formulere et regelsæt
  6. Rapportering til lærere og forældre
  7. Udvikling af en "brugsanvisning" / et værktøj der understøtter værdiernes implementering i hverdagens undervisning.

3. GRUNDE TIL GENNEMFØRELSE AF "SKOLEN FOR VÆRDIER"

» Hvorfor blev aktiviteten startet?

Skolelederen og viceinspektøren deltog i et kursus i 1997. Det inspirerede dem til at initiere arbejdsprocessen. En anden udløser var, at de havde oplevet forskellige signaler fra lærerne, at der ingen enighed eller fælles ide var, hvilke mål og værdier skolen skulle holde fast ved i planlægning og undervisning.

» Hvad var aktivitetens målsætning?

At etablere et fælles sæt af værdier som fundament for undervisningens planlægning og skolens hverdag.

» Diskrimineringsgrunde, som behandles af aktiviteten

I princippet alle typer

4. RESULTATER AF "SKOLEN FOR VÆRDIER"

» Hvad har forbedret sig som resultat af denne aktivitet?

  • Udvikling af et fælles udgangspunkt for planlægning og undervisning
  • Diskussion og reflektion af vigtige værdier
  • Mandatet til at fortsætte i samme pædagogiske og planlæggende retning - differensiering i undervisning m.m. - og stadigt at forbedre samme.

» Faktorer, som har hæmmet eller fremmet aktivitetens succes

  • Skolelederens og viceinspektørens initiativ
  • Forældrenes store engagement.
  • Skolens tradition for diskussion og formulering - -som allerede var eksistent.