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DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: "CONOCER OTRAS CULTURAS"

1. Escuela que llevó a cabo la actividad

» Tipo de escuela: Escuela primaria (6-12 años)

» Número de alumnos: 450         Número de profesores: 26

» Política educativa específica de la escuela en cuanto a la igualdad de oportunidades:

Los reglamentos escolares contemplan los siguientes aspectos: la formación como un proceso integral, una escuela abierta e integradora, el fomento del respeto por el entorno social y natural y una formación que considere la claridad metódica. Es una escuela de la UNESCO.

» Características sociales del entorno:

Los alumnos de esta escuela provienen de dos zonas. La primera está marcada por varias características: pérdida del carácter de pueblo, crecimiento desenfrenado, grandes déficits de infraestructura. Es una ciudad dormitorio sin centro urbano ni centros comerciales, donde faltan puntos de encuentro y donde hay pocas asociaciones en relación con el considerable crecimiento de nuevos grupos demográficos de África y Latinoamérica. La segunda zona estaba antes en la periferia y ahora forma parte del perímetro de la ciudad. Está formada por bloques de pisos similares con patios interiores. Existe una cierta identificación de los habitantes con su barrio y existe una red relativamente estable de relaciones entre los habitantes. En esta zona la vida en la calle es muy activa y hay muchas asociaciones. Hay muchos espacios municipales y comerciales. De todas formas, hay que decir que las diferencias entre las dos zonas se han reducido paulatinamente. El porcentaje de inmigrantes y jóvenes es superior al de otros barrios de la ciudad.

2. Realización de la actividad

» La actividad está dirigida a...

Todos los padres
Todos los alumnos

» ¿Quién dirigió la actividad?

Profesores: todos
Padres: asociación de padres

» Fecha y duración de desarrollo de la actividad:

1998-99 y 2002-2003

» Metodología y estrategias:

Fases Objetivos/proceso Temas centrales Metodología y estrategias
1ª fase98-99/99-00 Conocerse mutuamente Familia y educaciónSobre la integración Conversaciones de padresParticipación del mediador
2ª fase00-01/01-02 Hacer intercambios Fiestas y tradicionesIdiomasNuestro hermano Conversaciones de alumnosAprender a decir "buenos días"Festival del hermano
3ª fase02-03 Hacer algo juntos Música y baile Contenido del plan de estudiosParticipación de los padres

3. MOTIVOS DE LA ACTIVIDAD

» ¿Por qué se realizó la actividad?

Fue sobre todo la asociación de padres AMPA quien descubrió la necesidad de fomentar las relaciones entre todos los grupos de la escuela, con el objetivo de percibir la variedad como enriquecedora y evitar el aislamiento, los guetos y los conflictos. Algunos padres muy sensibilizados, que ya formaban parte del comité de bienvenida del AMPA (cada año se encargan de dar la bienvenida e informar a los padres nuevos), propusieron reunir a los padres para que se conocieran mejor y para implicar cada vez más a toda la escuela.

» ¿Cuál era el propósito de la actividad?

El propósito de la actividad es conseguir un acercamiento entre las diferentes culturas que coexisten en la escuela para aumentar la percepción mutua y enriquecer todo el sistema escolar, fomentar una actitud de aceptación entre la población y evitar el rechazo y los conflictos.

» Tipos de discriminación trabajados

 Género  Origen étnico
 Orientación sexual  Discapacidad física y de aprendizaje
 Características socio-económicas  Religión
 Otros

4. Resultados de la actividad

» ¿Qué ha mejorado como resultado de la actividad?

En general, todos los actores valoraron la actividad como un éxito, especialmente los representantes de padres, que valoraron muy positivamente los resultados y el proceso de este trabajo.

  • La actividad apoyó la "normalización" de la inmigración y la diversidad en la escuela y en el entorno.
  • Han aumentado los encuentros, las conversaciones, los saludos y el intercambio entre los participantes. Se ha fomentado el establecimiento de relaciones interculturales.
  • La actividad se ha basado siempre en la valoración de todas las culturas.
  • Se ha mostrado toda la variedad étnica del país.
  • Los padres de alumnos inmigrantes confían más en la escuela.
  • Se ha formado un sentimiento de comunidad.
  • Ha mejorado la opinión de los padres sobre la inmigración.
  • Se ha valorado muy positivamente la elevada participación e implicación de todas las familias.

» Factores que han facilitado o entorpecido el éxito de la actividad.

  • Sensibilización de los padres "in situ" y, con ello, creación de un debate y de una opinión favorable y positiva sobre el recibimiento y la aceptación de las familias inmigradas en la escuela y en el entorno.
  • Implicación por igual de los grupos. Ésta no se basa en la idea de que "no se hace nada por ellos", sino en la idea de que tienen la misma responsabilidad que todos los demás.
  • Crear ámbitos que permitan el intercambio por igual entre sí, donde todos puedan contribuir con algo y donde todos puedan sentirse ricos en conocimientos y bienvenidos, como los demás participantes, sepan lo que sepan y representen lo que representen. La actividad de la "vida diaria" (cocina, idioma, música, creencias, etc.) ha permitido crear este ámbito.
  • Pretender "normalizar las relaciones", con un acento en los ámbitos "más normales" que se crearon con la actividad.
  • Intentar implicar a toda la comunidad escolar (padres, alumnos y profesores), con la condición de que todos persigan un objetivo común, claro y conocido.