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DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: "APOYO ESPECIAL (TALLER DE REFUERZO DEL IDIOMA Y CLUB DE LOS DEBERES)"

1. Escuela que llevó a cabo la actividad "Apoyo especial (taller de refuerzo del idioma y club de los deberes)"

» Tipo de escuela: Escuela pública primaria y secundaria inferior (6-16 años)

» Número de alumnos: 700     Número de profesores: 52

» Política educativa específica de la escuela en cuanto a la igualdad de oportunidades:

No hay una política explícita sobre la igualdad de oportunidades pero sí existe la obligación de observar la legislación sobre la escuela primaria y secundaria inferior, la ley sobre el entorno educativo del 1 de agosto de 2001 y la ley sobre la prohibición de discriminación.

» Características sociales del entorno

Situada en el suburbio próximo a Aarhus. Varios tipos de edificios en el distrito escolar: hileras de casas, casas independientes, complejos de pisos ocupados por sus propietarios y edificios de protección oficial. La población es bastante heterogénea, tanto en aspectos socio-económicos como étnicos y culturales. Casi el 7 % de los alumnos son de origen étnico no danés.

La escuela es de principios de los 60. La estructura física es de aulas tradicionales pero en algunos sitios se han realizado cambios para adaptarse a las necesidades de una enseñanza basada en grupos, etc.

2. Realización de la actividad "Apoyo especial (taller de refuerzo del idioma y club de los deberes)"

» La actividad está dirigida a...

Padres: Todos los padres. Los padres están informados del proyecto pero no han sido implicados activamente.
Alumnos: Alumnos con necesidades especiales (problemas de lenguaje, discapacidades para aprender)

» ¿Quién dirigió la actividad?

Profesores

» Fecha y duración de desarrollo de la actividad:

Iniciada en 1999 y sigue activa

» Metodología y estrategias

Taller de refuerzo del idioma:

  1. Todos los profesores de primero, segundo, tercero y cuarto fueron consultados acerca de si en su clase había algún alumno que se beneficiaría de participar en el taller de refuerzo del idioma
  2. Los alumnos y los padres fueron informados y se les preguntó si deseaban aceptar la oferta.
  3. Los alumnos se dividieron en grupos de 2 y 4 alumnos por profesor. El grupo trabajaba en los talleres entre 2 y 4 horas por semana durante 4 meses. Posteriormente se estimaba si podían detenerse o continuar.
  4. El contenido de las clases estaba estrechamente relacionado con las materias tratadas en la escuela.

Club de los deberes:

  1. Está abierto todas las tardes.
  2. Ofrece apoyo (por parte de los profesores) si los alumnos asisten para realizar los deberes
  3. Voluntario
    4.

3. Motivos de la actividad "Apoyo especial (taller de refuerzo del idioma y club de los deberes)"

» ¿Por qué se inició la actividad?

Porque se sabía que los alumnos bilingües no pueden atender a las clases de forma fructífera. Los profesores se dieron cuenta de que el nivel de conocimiento de danés de los alumnos es bajo y de que existe una gran diferencia entre los alumnos de origen danés y los alumnos bilingües.

» ¿Cuál era el propósito de la actividad?

El taller de refuerzo del idioma se dirige directamente a los alumnos bilingües. Actúa principalmente como centro de apoyo para el aprendizaje del danés.

El club de los deberes se dirige principalmente a los alumnos que necesitan ayuda con los deberes después de la escuela. En realidad, el 95% de los que participan en el club de los deberes son alumnos bilingües. El club de los deberes es voluntario.

» Tipos de discriminación trabajados: En principio todos los tipos

 Género Origen étnico
Religión  Orientación sexual
Discapacidad física y de aprendizaje Características socio-económicas
 Otros ___________________

4. Resultados de la actividad "Apoyo especial (taller de refuerzo del idioma y club de los deberes)"

» ¿Qué ha mejorado como resultado de la actividad?

El taller de refuerzo del idioma y el club de los deberes intentan satisfacer algunas de las necesidades para ayudar a la mayoría de los alumnos bilingües a que adquieran un mayor nivel de aprendizaje. A pesar de que los alumnos, profesores y padres están satisfechos con la ayuda ofrecida, ambas iniciativas son descritas -por los profesores- como un control de daños. Con ello quieren decir que estas actividades en particular, por muy buenas que sean, nunca podrán resolver por sí solas el problema de origen estructural de juntar los alumnos bilingües en el mismo nivel que los alumnos daneses. .

» Variables que han facilitado o entorpecido el éxito de la actividad

V. "» Metodología y estrategias"